各年级学生如何学好英语的方法大全
时间：2015-08-13 来源：阅来网
收集了小学生，初中生，高中生如何学好英语的方法。相信会给大家学英语带来一些帮助和启发。
A、小学生如何学好英语？以下是方法介绍
摘要：对于刚刚接触英语的小学生来说，怎样学好英语？教师如何使孩子们喜欢上英语课？享受学习英语的过程？如何使他们始终怀有兴趣，带着好奇心学英语？以上这些问题便是笔者在这篇文章中将要探讨的，并且希望通过思考和分析，找到解决这些问题的好方法。
一、情境教学法
1.用实物教日常生活类单词。
小学生学生年纪小，活泼好动，善于形象思维，因而他们不喜欢古板的讲解，不喜欢被动接受知识。而直观教学更适合小学英语教学。课堂上，教单词时用实物演示，会取得很好的教学效果。另外用实物与他们的实际生活联系，这样也会使他们从学英语中产生亲切感。
2.用动作教行为动词或动词词组。
既然小学生好动，那就让他们做动作学知识。比如教swim、 walk、 sing、 dance、 jump等单词，老师光靠填鸭式的教学方式的话，其效果甚微。何不让课堂活跃起来？我们可以让一学生做动作，让其他学生猜单词。这样学生会饶有兴趣，并在不知不觉中掌握单词。
3.创设生活情境学习新句型。
教师在教授新句型时，可以将真实生活情境带到课堂，这样可以缩短课堂教学与真实生活距离，给学生创造学英语的环境。比如教This is...， shes my friend. 笔者让学生A把他的朋友学生B介绍给学生C，老师为学生创造了交友的情境，这样学生能在轻松的氛围中练到句型。再比如教Can I help you？两两对话，创设A同学演顾客，B同学演服务员的情境。这样对话内容形式贴近生活，学生爱学，乐于学。
二、教师不吝啬自己的表扬
小学生爱表现自己，爱得到老师的肯定，因而老师的表扬，对于他们来说是莫大的鼓励，这样更能激发他们的学习兴趣，提高他们的学习动力。那么老师要善于观察学生，善于找到他们身上的闪光点。比如，把字母写得既工整又漂亮的作业在全班展览。还有在学单词时，老师说单词，学生用简笔画将其中文对应的实物画出来，老师挑选出画得既对又好看的作品，然后帮学生办个小画展。另外平常上课，学生回答得好的，或表现好的，老师这时千万别吝啬对他的赞扬，及时表扬将大大调动学生的学习积极性。
三、教师尽量用英语上课
为了给学生创造一个学习英语的氛围，教师用英语上课。虽说对于英语初学者，很难全听懂。但是教师可以加上手势，动作等帮助学生理解，比如说open your English book， 笔者会拿起英语书，并做翻书动作，学生立马领会到并有所成就感。Stand up， sit down， hands up， hands down， hi等都可配上手势、动作，以便学生轻松理解。通过日积月累，学生会懂得越来越多的课堂用语。
四、玩游戏：在玩中学，在学中玩
游戏是一种能引起学生学习兴趣的好方法，将游戏引入课堂，能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的生动有趣的课堂形式。通过游戏活动，复习某些单词，可培养学生思维的敏捷性，教师不但要鼓励学生玩，还要善于组织学生玩，引导学生玩得有意义。灵活运用各种游戏，可以引起学生的极大兴趣。下面举几个典型的例子。
1.在教颜色词时，一、可让学生说出生活中有哪些东西是笔者所说的颜色。二、当笔者说blue时，请今天穿蓝衣服的学生站起来。三、让学生A到讲台前，他说一个颜色词，拿着该颜色词的单词卡的学生B就与A交换位置，游戏这样进行下去。看谁赢到最后。笔者发现学生玩得很高兴，同时对颜色词也掌握得很好。
2.在教授字母时，有几个非常典型并有意义的游戏：找朋友即大小写配对，比如笔者说B，拿着大写B和小写b字母卡的2个学生站起来，找到后互相打招呼；whats missing：笔者快速抽动手中的字母卡，问什么不见了，这样既检查学生对字母的熟悉程度，又锻炼了学生的快速反应的思维，而且提高了他们学字母的积极性；左邻右舍：笔者说一个字母，让学生快速说出它前面或后面两个字母，再或者它左边和右边的字母分别是什么字母，这个游戏能检查学生对字母顺序的掌握程度；传字母：笔者轻声告诉第一排学生一个字母，再让其往后传，传到最后，让每排最后一个同学宣布他听到的字母，看看是否是第一个学生所说的。笔者一般选的字母都是听上去比较混淆的，比如b和d， g和j。考察学生对字母读音的准确度。
3.发指令：一名同学发指令说新授的单词，另外两名同学快速找出相对应的单词卡片和图片，看谁找得对又快。
五、比赛竞争
考虑到小学生有很强的好胜心，在学英语过程中不甘落后，教师采取竞争机制，会激起学生的学习积极性。笔者在开学初跟小朋友们说明奖励制度：每得到六颗星，老师发一张表扬信。每学了一个story time 或一个cartoon time，给背完的同学的书上贴星星，这样学生对背诵的积极性大大提高。在上课时，将全班分成4组，上课时，老师让学生用新句型对话练习或者表演课文，老师给那些表现好的同学所在组加颗星星，但是对纪律不好或开小差的学生所在组扣颗星星。到临近下课时，老师公布表现最佳的小组。还有在上课时，老师提出一个有多种答案的问题，比赛男生女生哪个回答得又对又多。从中发现，学生在比赛中争先恐后，积极性很高，还生怕老师不叫他回答。
综上所述，对于英语初学者来说，英语启蒙教育至关重要。作为英语初学者的教师要格外履行好职责，搞好英语教学。小学英语虽然简单，但是不容忽视，我们要培养学生兴趣，其次是培养学生敢用敢说的信心，我们要为学生营造一个学英语的良好氛围，一个轻松愉悦的氛围，让学生敢于开口说英语，并且富有创造性地学习，因为小学生思维活跃，总会出其不意地说出老师没想到的答案，老师这时不要全盘否定，应该给予鼓励和表扬。
B、初中生如何学好英语？以下是方法介绍
B、初中生如何学好英语？以下是方法介绍
【摘 要】本文总结了初中学生学好英语的几种方法：培养学生学习英语的兴趣；专攻单词量；培养学生良好的学习习惯；注意方法，讲究策略；利用课外活动，延伸兴趣。
初一学生刚告别孩提时代，怀着喜悦的心情步入初中。起初，只学习字母、很少的几个单词、简单的句子，每个人都能考出满意的成绩。随着课程的逐步加深，单词越来越多，句子越来越复杂，语法越来越深奥难懂，就有学生感到吃力失去兴趣，产生厌学情绪。怎样才能让学生学好英语呢？笔者认为：
一、培养学生学习英语的兴趣
让自己在学习英语中去寻找欢乐，在欢乐中找到学习的兴趣，在兴趣中下决心，在决心中培养毅力，即动因+兴趣+决心+持之以恒=成绩。当然开始学英语时不要追求太高，太难。我们应该从简单的，有趣的，好笑的开始，从而找出适合自己的学习兴趣。同时告诉自己“From easy to difficult.”。并允许自己出错，不要追求每个单词都正确。
学英语如同交朋友，在不同的场合接触就可能记牢，不能孤立的记单词，要记住它的左邻右舍。同时很有必要进行大量的阅读，这对学习英语有是非常重要的，多了解西方文化，学习西方习惯，掌握大量的语言背景是学习的又一条重要途径。那么就达到from Chinese to English。我们最终要达到目的 “from English to English ，from English to Chinese ”
二、专攻单词量
单词记忆的几种方法 英语单词是整个英语学习的基础，如何掌握好每个单词的发音和书写是摆在我们面前的一个重大问题。以前我记忆单词没有什么好方法，只会死记硬背，不但记得不熟，而且记住的还容易忘记，效果自然不好。后来，多次请教老师，寻找课外资料，在不断的实践中，记忆单词的能力有了很大的提高，还总结了几种记忆单词的方法：
1、由音及形法。即弄清这个单词中的字母或字母组合的发音，根据读音写出相应的字母及字母组合.这样既可以使我们准确发音，又能较容易地记住单词拼写.
2、分类法。把学过的单词按其属性分门别类串在一起记。例如季节：spring 、summer 、autumn 、winter学科：English、maths、physics history、 Chinese……颜色：red、yellow 、white 、black、 green……
3、联想法。利用词与词之间类似之处进行对比，利用词与词之间的差异进行分析辨认。这不仅能加深我们对新词的印象，还同时巩固了旧词。例如： 近形近音plane-plant-plan-planet 同义词big--large、tall--hight、perhaps--maybe 反义词heavy--light、left--right、return--borrow 词的搭配look at--look for--look up--look after 单词，犹如万仗大厦的基石，学好单词，在英语学习过程中又迈出了一大步。
三、培养学生良好的学习习惯
有了良好的学习习惯，也就意味着成功了一半。英语学习中的好习惯有：
1、晨读的习惯。早晨起来，读单词和课文，哪怕几分钟也好。
2、要作好预习，在课后要及时复习。非常重要！！！
3、听录音的习惯。常听录音，既可以训练听力，又可以使读音准确。
4、用英语对话的习惯。可以在闲时两个人对话，也可以自己说。
5、用英语记日记或书面表达的习惯。这样做，有利于英语写作水平的提高，也有利于掌握单词的拼写，巩固所学的知识。
6、经常使用工具书的习惯。遇到不懂的问题，可以通过查词典或语法书得到解决。
四、注意方法，讲究策略
良好的学习方法与科学的学习策略能使人学得轻松愉快，取得事半功倍的效果。
1、时时主动，处处领先。学生学习英语，一定要有预习、独立思考、按时完成作业等良好习惯，对时限较宽或老师虽未布置但自己会做的作业，尽量提前动手。
2、听、说、读、写、想结合。学习英语需要背诵记忆的东西很多。只用一两种简单的方法死记硬背会使人感到枯躁乏味，很容易失去学习的兴趣。因此，要多种官能并用，激发大脑皮层多部位的兴奋，扩大注意的广度，提高记忆的效率。要做到眼、耳、口、手、脑并用，看、听、读、写、想结合。其中要特别注重思考。学起于思，思起于疑。质疑有利于培养同学们的求异思维能力和创新能力。初中的句子简单，熟读于心，凭感性认识，就能弄懂；而高中很多知识需要理性思考，分辨理解。所以，对每一个疑点，同学们都要动脑思考，多问为什么。这样，持之以恒，同学们英语学习的能力和水平就在不知不觉中提高了。
3、提高听课效率。课堂是教学的主阵地，老师要在课堂内与同学们一起解决重点、难点。所以，要向课堂要质量，特别是要学会听课——带着问题专心听讲，勤于思考，积极回答老师提出的问题或向老师发问，做好笔记。
4、讲究策略。除了学习方法之外，学习策略对提高英语学习效率也很重要。学习策略是学习者为了提高学习的效率和结果，根据学习环境的各种变量间的关系及其变化有目的有意识地对自己的学习活动进行计划、控制和调节的复杂方案，以及表现出来的行动方式。掌握和运用策略并在此基础上生成自己的学习策略是一切学习优秀者学习高效的重要原因。我建议同学们注意三个关键性的学习策略，即自主探究学习，合作学习，反思评价。遇到不懂的问题首先要反复思考，想方设法自己解决，不到万不得已，不要轻易问老师或同学。自己实在解决不了或独立解决很费劲的问题，要请教同学或老师，不能不懂装懂或忽略过去。与同学合作学习时，最好根据兴趣、强科弱科互补的原则结对子或成立小组，这样学习起来会省时高效。再次，要经常对自己的学习进行反思评价。评价自己的学习结果和学习策略的有效性，寻找得失，及时调整策略。
五、利用课外活动，延伸兴趣
创设丰富多彩的活动课，能激发学生的参与意识和自主能力，吸引学生的注意力，使他们在轻松愉快的环境中学到知识。例如：举办英语角、英语晚会、英语手抄报、英语演讲等课外活动，从报幕到解说，从评比到颁奖，一般不准使用汉语，尽可能让学生全部使用英语，这类活动为学生提供了说英语的真实场所，同学们会表现出高度的热情。另外，根据课文内容，结合学生实际，组织学生自编自导几个视听小品和对话录像，当同学们看到自己和自己同学的表演之后，会极大地调动他们说英语的欲望，积极参与，重播时，采取消声让同学们配音的办法，使他们在乐中学、做中学、动中学。学生听、说、读、写的能力会在这些实践活动中得到提高，学生乐于学习、善于总结、不畏艰难、勇于探索的良好习惯也逐渐养成。
C、高中生如何学好英语？以下是方法介绍
C、高中生如何学好英语？以下是方法介绍
学生英语词汇量的多少将直接影响着学生英语学习质量的提高，只有具备丰富的词汇知识，学生的英语学习才会稳步提升。但是，由于高中英语词汇复杂，许多学生都对英语词汇学习不感兴趣。作为一名高中英语教师，一定要让学生学好英语词汇，提高英语学习的效率。笔者在高中从事英语教学工作多年，在多年的高中英语教学中发现，许多学生对英语词汇学习缺乏主动性，对英语词汇学习没有形成正确的认识，甚至对英语词汇学习带有抵触情绪，不愿意把时间和精力放在英语词汇学习上，导致英语成绩逐渐下滑。下面，笔者结合多年的英语教学经验，谈谈如何做好英语词汇教学工作，以提高学生的英语综合水平。
一、学生没有学习词汇的主动性
在英语教学中，我经常看见的就是学生们只忙着写英语作业，很少看见学生能够自主的学习词汇。这就是学生缺少学习主动性的表现。所以在教课之前教师在生词领读方面首先要讲解词义，让学生记住其基本表现形态。其次制定掌握的目标，让学生自主学习。自主学习不等于自学，它是在教师的引导之下，主动地完成确定的学习目标并制定一定的学习计划，逐步的让学生养成自主学习的意识和方法。因此，我总结教学实践，将以教授为中心的教学模式转移到以学生自主学习为主，让学习方法在学生心中扎根，将被动记忆逐步变成主动参与。
高中英语注重语言的学习，所以教材中每个模块后面都是一个阅读环节，详细的介绍了阅读技巧以及阅读策略等。同时在单词板块也详细介绍了记忆单词的方法。从教材看，一切都是以学生为主，重视学生的学习情况以及教会学生如何熟练综合运用能力，这就需要学生自主探索的思考能力以及小组合作运用语言的能力。
二、词汇教学有效生成
2.1 明确学习目标
学生拼搏的力量和奋斗的目标就是学习的目的。时代英语曾经说过，中国人要打开世界之窗首先要学会英语，从而加深自己对世界的联系。那么，如果学生能够将英语的价值与自身的价值紧密的联系到一起，就能将英语学习作为生活的一部分，针对高中必备词汇标准和考试说明，学生的学习目标就是学生成功高考和英语应用能力。在教学中，往往会发现，一小部分的学生没有远大的理想抱负，也没有明确的学习态度，在词汇学习方面就是缺乏一种坚定的毅力和必胜的信心。我认为，遇到这样的问题首先要结合实际，在多做思想工作的同时要设法让学生对词汇学习充满信心。
2.2 高效的学习方法
科学的学习方法才是成功的基础。词汇的学习也是一样，离不开正确的学习方法和理论指导，在死记硬背的同时，教师更要指导学生如何掌握词汇方法。英语也是一种包含拼音的文字，单词的拼写和读音有着密不可分的关系，在教学过程中，教师应该根据单词的发音规律和字母组合规律来指导学生记忆。语音基础学好了对单词掌握有着极大的帮助。有的学生学了几年的英语却不知道利用读音来拼写单词，所以教师有义务在短时间内让学生复习国际音标，让学生从英语的拼写和发音规律作为学习的首要目标。最后，学生要牢记相同的字母组合或者是相同的字母在单词中发音也是不同，如，soul、your以及youth等等。
高中的词汇量比较大，但是也有不少规律性存在，掌握了构词也就掌握了词汇。其中，高中英语的生词wordlist表为例，里面有很多的单词都是初中学过的。基本结构的构词都是在这些词汇中表现出来的，所以，掌握最基本的构词方法就能扩大词汇量，通常情况下许多单词都是合成、派生等，学生在掌握一定的词汇基础上，在遵循构词法进行学习就会变得如鱼得水。比如我们在学习act的时候，就可以扩大词汇学习量，如active（活跃）、actively（活跃的）；actress（女演员）、actor（男演员）等。只有掌握了大量的常用词，在掌握基本构词方式，词汇量学习自然而言就会增强。
如归纳法在词汇学习中也十分的受用。比如，在学习各个学科名称的时候就能够呈现出来，English、history、biology、science等。类属关系的还有花（flower），在课堂教学中，可以与学生完成一个互动，让学生们用英文来列举他们知道的花名，如carnation（康乃馨）、rose（玫瑰）等等。如在学习水果（fruit），学生们也能够轻松的列举出来watermelon（西瓜）、strawberry（草莓）等。再比如同为地面的单词，soil的翻译是用于载植物的土壤，earth是相对与天空的地面，有效的将这些词语搭配学生在学习词汇方面就能够做到事半功倍。
英语词汇是英语其它方面学习的基石，只有学生掌握了丰富的词汇知识，才不会在英语其它方面的学习上遇到障碍。作为一名高中英语教师，教师在英语教学的方法上如何，将直接影响着学生的学习效果，所以教师应该重视词汇学习，不光要把正确的学习方法教给学生，更要培养学生自主学习的能力，学生能从自主学习中养成词汇总结的习惯，只有把英语词汇教学的基础放在学生自主学习上，才能够更好的发挥学生的自主探究能力以及主动学习的积极性，从而让学生获益更好的学习英语。