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德国孩子的地理课

时间:2015-10-22 来源:阅来网

有一天,我去德国一个小学一年级的班级听课。他们正在上地理课。黑板上挂着一张世界地图,上面没有国家的名字,而是印了和那个国家有关的动物、植物,或者建筑物。老师让孩子们找出德国。每个孩子都举起了手,一个女孩子被请到黑板前,她轻松地拿起教鞭,点到最中间有勃兰登堡大门的地方。我也是出了国以后才知道,每个国家的世界地图都是不一样的,因为大家都把自己国家放在地图最中间的位置。 
  一定是因为我,接下来老师让孩子们寻找中国。这个问题有难度,举手的孩子只有三个,两个男孩和一个女孩。老师把这三个孩子一起请到黑板前,让他们先商量一下,再告诉全班同学正确的答案。 
  这三个孩子显然意见很不一致。一个男孩把手指头直接点到最下边的南极,一个男孩指到地图最左边的日本。那个女孩很有把握,指着有熊猫的地方。三个孩子低声商量了几句,统一了意见,转过身来面对大家。老师让那个一开始点到南极的男孩子向全班同学宣布答案。那个男孩接过老师的教鞭,重重地点在大熊猫上面,大声说:“这里!” 
  老师也大声说:“正确!”并带头鼓起了掌。三个孩子在掌声中无比自豪地回到了自己的座位。 
  下课后我问老师:“为什么第一个问题让一个孩子上讲台,而第二个问题却让三个孩子同时上讲台?”老师说:“第一,因为第二个问题举手的孩子不多,那些敢于举手的孩子,应该受到鼓励。第二,我知道第一个男孩肯定不知道答案,第二个男孩是否知道,我没有把握。但是,那个女孩子是肯定知道答案的,因为她的爸爸去过中国。第三,也是最重要的,第一个男孩子最喜欢举手,但每次都答错。所以,我要为他提供一个答对的机会。最后,其实问题的答案不重要,重要的是,站在讲台上的老师要寻找每一个机会赞扬孩子,提高孩子的自信。”她很得意地说:“今天我终于找到了一个好机会。” 

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