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　　校园内，课堂气氛最为活跃的班级要数快乐作文班了，教室里不断传出一阵阵笑声和掌声，邻班的老师和同学疑惑不解。下课一打听，原来是路博士进行了一次特别的“封官”活动。

　　第三讲 封“班官”

　　素材表演秀

　　时间：新学期第一个班会。

　　地点：快乐作文班。

　　人物：路博士和全班同学。

　　(经过投票选举，由班长、副班长及各委员组成的新一届班委会尘埃落定，同学们报以热烈的掌声。)

　　路博士：(神秘地)同学们，班干部选出来了，可还有几个特殊的“官儿”等着“封”哩!(同时在黑板上板书)比如“掌门”——

　　学生甲：难道咱们班要办武馆?

　　学生乙：听说这学期要增加武术兴趣小组。

　　学生丙：当掌门，就是做领队吧?

　　路博士：(微笑地)要做这个“掌门”不能贪睡，得早起……(掏出一把钥匙)就是负责开门!

　　(同学们一片哗然，最后路博士把钥匙交给了家离校最近的淘淘。)

　　路博士：还要选一位“老板”!

　　(课堂气氛再次活跃起来，同学们议论纷纷……)

　　路博士：这个“官儿”得个儿高的同学担任(用黑板擦在黑板上反复擦来擦去)，就是这样给黑板“洗脸”嘛!

　　(同学们哈哈大笑，“老板”这“官儿”“封”给班级最高的图图。)

　　路博士：(在黑板上写下“所长”二字，忍俊不禁)说说看，这是什么“官儿”?

　　同学们：(嘻嘻哈哈)是管厕所卫生的“官儿”!

　　(在轻松活跃的气氛中，同学们选出了“男所长”和“女所长”。)

　　理一理

　　开心的你，在这次特别的“封官”活动中，觉得哪个“班官”“封”得最有趣?有趣在哪儿?

　　A.我觉得“封”“掌门”最有趣。“掌门”本来是武术专用语，这里借指掌管教室钥匙负责开门锁门的职位。

　　B.我觉得“封”“老板”最有趣。路博士拿着黑板擦在黑板上擦来擦去，“给黑板‘洗脸’”——美其名曰“老板”。

　　C.我觉得“封”“所长”最有趣。“所长”原来是管厕所卫生的“官儿”，还选出了“男所长”和“女所长”，诙谐滑稽。

　　D.

　　魔法百宝箱

　　在写作上，有一种叫做“悬念”的技法，即设置谜团，故意卖关子，让读者想读下去，一探究竟。那么，写“封官”活动，怎样运用这种技法呢?请听路博士支着儿吧。

　　一、设谜团——制造悬念

　　就是抓住容易产生疑问的地方设置谜团，从而制造悬念。这次所“封”的三个“班官”极富悬念，如果在此基础上设置疑问，会更具悬念效果。

　　故事一：写“掌门”，可以用同学们的疑问制造悬念：“咱们班是不是要开办武馆啊?”这样写能增加读者心中的疑问。

　　故事二：写“老板”，可以写“我”的心理活动：“老板?这跟‘班官’有啥联系呢?”这样的疑问，能引起读者的探索欲。

　　故事三：写“所长”，可以写老师发问：“说说看，这‘所长’是什么‘官儿’呢?”这一问引起思考，让人想知道结果。

　　二、兴波澜——增强悬念

　　前面通过设置谜团造成悬念，但不宜立刻揭开谜底，可以故意卖关子，让情节掀起波澜，不时微露端倪，以增强悬念效果。

　　故事一：写老师调侃，“做这‘掌门’可不能贪睡哟，得早起，还得晚归呢……谁愿意做这个‘掌门人’?”这样越发激起读者的兴趣。

　　故事二：写老师拿黑板擦伸手到黑板上方“渲染”道，“这个‘老板’有身高要求，得高个儿同学担当……”老师的动作和言语提示，能激发读者好奇心。

　　故事三：写老师打趣说，“这‘所长’得配备两个，一个‘男所长’，一个‘女所长’……”吊足了读者的胃口。

　　三、抖包袱——揭示悬念

　　运用悬念技法，最终要揭示悬念，就像打开包袱一样，揭开谜团，让读者恍然大悟。

　　故事一：写老师掏出一把钥匙，哈哈，这“掌门”原来是掌管教室钥匙负责开门锁门的啊。

　　故事二：写老师一边反复擦黑板一边说，“就是这样给黑板‘洗脸’——‘老板’嘛!”

　　故事三：写同学们回答老师的发问，嘻嘻哈哈地说，“这‘所长’就是管厕所卫生的‘官儿’!”

　　练一练

　　能干的你，请借鉴上面推介的“魔法”把下面的片段写精彩!

　　◆原生态

　　怎么，班上还有“老板”这样的“官儿”?老师的“葫芦”里又卖的啥药呢?①这回得拐个弯儿猜。②老板，这跟“班官”有什么联系呢?老板——老板——我绞尽脑汁，环视一周，发觉同学们都在冥思苦想。③

　　◆小魔棒

　　这个片段连续用了3个问句，增强了悬念，尤其第①处引用俗语发出疑问，起到了渲染的作用。但是在第②③处，还需要充实内容，加强悬念的效果。为什么这回得“拐个弯儿”猜?可以写一写上次没拐弯想，上了当。同学们又是怎么“冥思苦想”的呢?不妨写一写同学们思考时的神态和动作。

　　◆新面孔

　　班上还有“老板”这样的“官儿”?老师的“葫芦”里又卖的啥药呢?上回名曰“掌门”，实则是“管钥匙”，这回得拐个弯儿猜。老板，这跟“班官”有什么联系呢?老板——老板——我绞尽脑汁，但毫无头绪，环视一周，发觉同学们有的皱着眉，有的转动手里的笔，都在埋头思忖……

　　◆评亮点

　　由“掌门”到“管钥匙”，“拐的弯儿”真够大的，所以“这回得拐个弯儿猜”就更加合理了。同学们“皱着眉，转动手里的笔，都在埋头思忖”，写同学们的神态和动作，渲染了要猜出“老板”到底是啥“官儿”真有难度，加强了悬念效果。

　　写作远程班

　　来自湖北“写作远程培训班”的邓老师，参照路博士“封‘班官’”特别班会设计了一堂作文课，课堂上不时传出阵阵笑声和掌声，同学们趁着高兴劲儿写作文，觉得写作文真的很有意思。
 

　　晒习作

　　“封官”记

　　南漳县安集中心小学 刘德雨

　　新学期，新一届班委会选定后，老师说，还有几个特殊的“官儿”等着“封”哩!

　　“掌 门”

　　老师话音刚落，教室里就炸开了锅。“难道咱们班要办武馆?”“嘘，听说这学期要增加一个武术兴趣小组。”“当掌门，就是做领队吧?”说话间，有几个男生坐不住了，跃跃欲试。

　　老师微笑着说：“做这‘掌门’，不可贪睡，也不能‘逃岗’，是名副其实的‘吃苦在前，享乐在后’的‘官儿’，谁愿意?”

　　同学们争先恐后地举起小手：“我”“我”“我” ……

　　“好!”老师掏出一把钥匙。哈哈，原来是负责开门的!那几个男生像泄了气的皮球——蔫了。

　　最后，老师把钥匙交给了家离校最近的“老掌门”——刘甜甜。

　　“老 板”

　　这次老师的“葫芦”里又卖的啥药呢?上回名曰“掌门”，实则是“管钥匙”，这回得拐个弯儿猜。老板，这跟“班官”又有什么联系呢?老板——老板——我绞尽脑汁，但毫无头绪，环视一周，发觉同学们有的皱着眉，有的转动手里的笔，都在埋头思忖……

　　咦，是不是取谐音“老班”?可班长不是早就“名花有主”了吗?我的兴奋劲儿又跌了下来。“这个‘官儿’得个儿高的同学担任。”老师说完，拿起黑板擦在黑板上反复地擦来擦去，“就是这样给黑板‘洗脸’!”老师把“板”字念得特别重。

　　哈哈，课堂上又响起一片笑声。笑声中，“老板”这个“官儿”“封”给了班级最高的左安民。

　　“所 长”

　　嘻嘻，有的同学开始窃笑。笑什么?嘿，想起来了，我也知道“所长”是什么“官儿”了。

　　见同学们笑，老师也忍俊不禁，问大家：“说说看，‘所长’是什么‘官儿’?”

　　“是管厕所卫生的‘官儿’!”同学们嘻嘻哈哈地回答。

　　“谁愿意做这个‘所长’呢?”老师试探的目光一一扫过同学们的脸。

　　这时，虎头虎脑的王俊辉站起来，说：“老师，我是卫生委员，管厕所卫生是分内的事，‘所长’我当!”

　　同学不禁又“喷”出了笑，老师说：“可男生不能进女厕所呀!”“这、这……”王俊辉吞吞吐吐，没词了。

　　一向做事泼辣的“野蛮女生”刘爽自告奋勇地说：“老师，我管女厕所!”有人插嘴：“那你是‘所长’助理!”

　　教室里又响起了一阵掌声。

　　课余，同学们仍兴致勃勃地谈论这几个特殊的新“官儿”，而且还盼着他们给班级带来新气象哩!

　　品一品

　　本文最突出的特点是运用了悬念的写法。写“掌门”，由同学们的议论，到老师的提示，到钥匙的归属;写“老板”，由“我”的猜测，到老师的演示，到选出擦黑板的人选;写“所长”，尽管较早揭示其含义，却由“男所长”到“女所长助理”，小作者善于设谜团、兴波澜、抖包袱，文章情节生动，语言风趣幽默，妙趣横生。

　　习作擂台赛

　　聪明的你，请回头读一读“素材表演秀”中的小剧本，选择某一“班官”为对象，想一想这“班官”有趣在哪儿?在“材料D”栏里填一填，然后写一篇习作。当然，如果在班级或伙伴们的游戏中，你经历过有趣的“封官”，也可以写一写，注意运用悬念的技法哟。

　　比一比

　　1.设谜团，制造悬念：标题为：____________，设置谜团： ____________。

　　2.兴波澜，增强悬念：设计的情节①____________ ，② ____________ ，③ ____________。

　　3.抖包袱，揭示悬念：设计的结果：________________________ 。