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　　春天来了，班级下一周要举行“寻找春天的足迹”口头作文竞赛，我准备走出去看看。

　　一路上风景很好，小鸟在叫，柳树已经发芽了，小草也长出了地面。

　　我不知不觉来到了原野。田野一眼望不到边，都是绿色的;天空是晴朗的，还有白云;在近处和远处，不时出现一朵朵小花，但还不是很多。

　　前面被一条小河拦住了去路。河水很清，这里没有污染。河面上浮着几只鸭子，鸭子正在划水，河里有水纹。鸭子有时候还站起来，拍打着翅膀，溅起很多小水珠。一阵风吹来，柳树摆动起来，有的柳丝还垂到了水面。河上还有一座三孔石拱桥，我可以从这桥上走过去。石桥有影子倒映在湖面上，很漂亮。

　　我正在欣赏美景，突然看到了一个风筝，这是河对岸的小伙伴们放的风筝。仔细一看，远方的风筝还很多，各种各样，都在天上飘舞着，很好看。

　　春天是美好的，我爱春天。

　　本文按地点变换顺序写了家乡的春景，条理清晰。但习作内容不充实，较空洞;而且表现手法单一，只用了平淡的叙事手法，给人的感觉就像白开水，读之无味。

　　家乡的春景那么美，我们为什么不能用优美的语言把她描绘出来呢!那么，怎样让习作生动、优美起来呢?

　　1.改平淡叙述为细腻描写，生动展现家乡的美景。比如“石桥有影子倒映在湖面上，很漂亮”，这个句子平铺直叙，只能告诉读者“有什么”，但如何“漂亮”，读者无从知道。如果我们改用描绘的手法：“一座三孔石拱桥横跨河两岸，石桥倒映在湖面上，既像一轮明月在水中飘荡，又像一条美丽的彩带横跨河上。”那么，这“漂亮”的景致便展现在读者的眼前，习作的效果截然不同。

　　2.灵活运用比喻、拟人等修辞手法，让景物“活”起来。如小鸟是否向人们说着什么，绿油油的田野像不像地毯，柳丝是否像春姑娘的长发，石拱桥是否像彩虹……运用多种手段，景物就会“活”起来，就能打动人。

　　3.直抒情怀，对美好的春景进行热情赞美。但这样的抒情句子不宜太多，描写到最优美处，用一两句话画龙点晴地发表议论即可。