高一作文教案
【篇一：高一话题作文写作技巧教学案】
话题作文的命题一般采用材料、提示语加话题的形式，先提供一则或数则文字或图表材料，再通过提示语对材料作出简单的分析，以明确相应的话题，提示考试的要求。因此作文前要结合提供的话题注意“三查”：一查材料，明确材料与话题的关系，是涉及的话题的背景，还是限定了话题的范围，或是揭示话题的主旨，仔细考查以挖掘其材料和话题之间的内在联系。注意，如果没有特别要求，话题作文提供的的材料可以不用，即使使用，也不要将其全盘复述，或作为重点写作材料。二查提示语，明确写作者是否规定了写作角度，是否暗示了题意取向，是否规定了写作范围等。三查话题，明确话题规定的是哪一种关系，限制在哪一个范围内，使用了比喻或类比没有，是不是一种观点或某个主旨等。在此基础上，我们才能决定从哪里入手，写作什么样的文体，以及选取哪些材料，最终表达怎样的观点或主旨等。特别需要指出的是，现在的话题作文一般都规定了写作的范围和角度，更便于检测学生的实际写作能力，且可以有效防止宿构。而考试中常有学生只看话题，不研究材料和提示语就草率动笔，最终导致写作才偏题跑题。因此，写作之前必须要认真实施上述“三查”，以使自己的作文符合要求，内容和主旨准确恰当合理。
【习题分析】
1、每天早上，我们需要刷牙洗脸；教室地面脏了，需要安排值日生打扫干净；空气污染了，需要关停并转污染严重的企业；不文明的语言出现了，需要及时批评纠正，网络很黄很暴力，需要整顿治理……生活中需要洁净，洁净的不仅是物质层面的东西，更要洁净精神上、思想上的垃圾。
请以“净”为话题写一篇文章，立意自定，题目自拟，文体自选，不少于800字
分析：
刷牙洗脸、打扫教室、关停并转污染企业等是现实中物质层面的“净”，而批评纠正不文明语言和整顿治理网络的暴力色情，是精神层面的“净”，省略号代表还有其他方面的内容。提示语中“更要”一词，说明本次作文写作范围应集中于精神和思想层面的“净”，强调对不文明行为和精神污染的批判和打击。联系现实可以明确写作的主旨：物质污染相对而言较好整治，而精神污染正在无形中毒害人们特别是青少年的心灵，全社会需要积极行动起来，打击精神污染，建立良好的社会氛围和洁净的环境，构建和谐社会。确定主题后，或写经历故事，或寻找材料议论说理，都能满足写作的要求。
2、阅读下面的文字，根据要求作文。
兔子是奔跑冠军，可是不会游泳。大家认为这是小兔子的弱点，于是，小兔子的父母和老师就强制它去学游泳。然而兔子耗了大半生的时间也没学会，它不仅很疑惑，而且非常痛苦。猫头鹰说：“兔子是为奔跑而生的，应该有一个地方让它发挥奔跑的特长。”
人又何尝不是如此，将眼睛盯在何处，往往决定我们的取舍和发展方向。你有过类似的经历和知道相关的故事吗？对长处与短处你有何看法？请以“长处与不足”为话题写一篇文章。立意自定，文体不限，题目自拟，不少于800字。
分析：
奔跑是兔子的特长，而游泳显然不是。逼着兔子学游泳，它的才干便无法发挥；只有让其奔跑，才能发挥特长，才能赢得荣誉。兔子如此，人生亦然。每一个人都有自己的所长，也有自己的不足。如果只盯住不足，时时担心不足会导致全面的失败，人就会失去信心，被短处打倒，而最终不能取得应有的成就。只有明白自己的能力所在，找到了适合发挥才干的天地，并在这方面竭尽全力，才有成功的希望。因此找到正确的位置发挥自己的长处才是成功的根本，而有些可以弥补的不足也需要弥补，但不要局限于“短板效应”的论断。长处才可能引领我们走向成功，决定我们的价值。而找到了适合于自己的事业，专注于自己的领域，才能取得非同寻常的成就。
【哲思小品】
物质之外的东西
大学里的一节课，教授给同学们讲了一个故事：“大家都在饭馆里吃过面吧，一般不过区区几元钱。可是，你们知道吗，在一家五星级的大酒店里，一碗阳春面的要价是一百元。”
“哇，这么贵！”同学们发出惊奇的声音。
教授点了点头说：“我曾经吃过这么一碗面。服务员把面端到我面前，我吃了一口，觉得稍微咸了那么一点点。于是，我向服务员提出，能不能给我一点清汤。他一听，连忙向我说对不起，并请我稍等。”
教授停了停，又说：“几分钟后，我的桌前出现两个人：一个人穿着笔挺的西装，他是酒店餐厅的经理，他连声向我道歉。另一个人穿着雪白的厨师服，他是餐厅的厨师长，他给我摆上两碗面，并且告诉我，左边一碗的含盐量是方才那碗的一半，右边一碗一点盐也没有，但他们准备了炸酱、香菇酱、咖喱酱等十几种酱料，我可以根据自己的口味随意加入……”
课堂上沉默了。是的，以前，商家只注重产品，现在则更注重服务本身。其实真正有价值的，未必是物质，而是物质以外的东西。
【篇二：高一作文教案】
序（备用）：
一、问：一家公司招聘职员，有一道试题是这样的：
一个狂风暴雨的晚上，你开车经过一个车站，发现有三个人正苦苦地等待公交车的到来：第一个是一个看上去濒临死亡的老妇；第二个是曾经挽救过你生命的医生；第三个是你的梦中情人。但你的汽车只能再容得下一位乘客，你会选择谁？
明确：
这是一道人格测试题。每个人的答案都有他的理由：也许你会选择老妇人，因为她就要死了，我们应该挽救她的生命；也许你会选择医生，因为他曾经救过你的命，现在是你报答他的最好机会（但也许你也可以在将来不断地回报他）；也许你会选择你的梦中情人，错过这个机会，也许你就永远也找不回她（他）了……
最后唯一入选者的答案是：我把车钥匙交给医生，让他赶紧把老妇人送往医院，而我则留下来，陪着我心爱的人，一起等待公交车的到来……"
开始：
我这堂课基本上是以讲故事为主，如果大家觉得这些故事还是比较好的话，那么你最好能记一下故事的梗概。第一个故事是：
二、问一个盲人匍匐在纽约冬季的街头，
一个寒冷的冬天，纽约一条繁华的的大街上，有一个双目失明的乞丐。那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上面写着："自幼失明"。经过的人似乎没看见他似的走开了。
有一天，一个诗人走近他身旁，他便向诗人乞讨。诗人说："我也很穷，不过我给你点别的吧。"说完，他便随手在乞丐的牌子上写了一句话。
那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍。后来，他又碰到那诗人，很奇怪地问："你给我写了什么呢？"那诗人笑笑，念那牌子上他所写的句子道："春天就要来了，可我不能见到它。"
问1：你猜这个诗人给乞丐写了一句什么样的话？
问2、为什么路人看了这句话都比较愿意给乞丐献上自己的同情和施舍？
明确：当时正是“寒冷的冬天”，人们盼望严冬早日消逝，春天早日到来，诗人写的“春天就要来了”就如同报晓金鸡的第一声高啼，唤起了人们对春天的憧憬和遐想，给人们带来了生机和希望，紧接着写的“可我不能见到他”真切地表达了乞丐痛苦、不幸、无比失望的情感，也表达了乞丐热爱生活、珍惜生命的思想，于是就唤起了人们的同情、怜悯和关爱。
这就是一句话给人带来无尽的想象空间后产生的奇妙的力量。
幻灯片：引进联想、想象的概念
联想：它是由一事物想到另一事物的心理活动。
想象：是人脑对记忆中的表象进行改造并创造新的形象的过程。
三、下面再讲几个故事，或者说是几段话：
1、弘一法师在圆寂前，再三叮嘱弟子把他的遗体装龛时，在龛的四个角下各垫上一个碗，碗中装水，以免蚂蚁虫子爬上遗体后在火化时被无辜烧死。
2、上高中的时候，我家后院的墙角里经常有大老鼠出来偷吃东西。不知为什么，我的心里产生了一个残酷的想法，悄悄地躲在墙边，趁老鼠出来的时候，拿开水烫它。结果，一只大老鼠被滚烫的开水烫着后惨叫着缩进了墙洞，两个月后：我在后院又看到了那只大老鼠，它还活着，只是全身都是被烫伤之后留下的白斑，它居然还怀着小老鼠，腆着个大肚子，动作迟钝地在地上寻觅着食物。
3、骆驼妈妈
有一个美国旅行者在非洲撒哈拉沙漠看到这样一幕：
无人区里有一只母骆驼带着几只小骆驼一路低着头，不时地停下来闻着干燥的沙子。按照常识，旅行者知道这是骆驼在找水喝。它们虽然渴坏了，几只小骆驼无精打采地走着，在太阳的炙烤下，它们的眼睛血红血红的，看起来快要支撑不住了。
旅行者还发现，小骆驼们紧紧挨着骆驼妈妈，而母骆驼总是根据不同的方向驱赶孩子们走在她的阴影里。
终于，它们来到了一个半月池边，它们停住了。几只小骆驼兴奋异常，打着响鼻。
可是，池水太浅了，站在高处的几只小骆驼不论怎样努力也无法把嘴凑到池水边上去。
惊人的一幕发生了。那只骆驼妈妈围着她的孩子们转了几圈，突然纵身跃入池潭……水终于涨高了，刚好能让小骆驼们喝着。
4、几个猎人将一群羚羊赶到一座悬崖上，悬崖对面有座山峰，但没有一只羚羊能跳过去，后来羚羊分成两队，一队年轻一队年老，一老一少同时起跳，年老的羚羊在年轻的羚羊下面，小羚羊踏在老羚羊身上，如同享受一块跳板飞到了对面山崖，羚羊以这样一种方式换取了一半的生命。
5、一条鳝鱼在油锅中被煎时却始终弓起中间的身子是为了保护腹中的鱼卵。
6、丰子恺曾劝告小孩子不要肆意用脚踩蚂蚁，不要肆意用火或用水去残害蚂蚁。他认为自己那样做不仅仅处于怜悯之心，更是怕小孩子的那一点点残忍心以后扩大开来，以至于驾着飞机装着炸弹去轰炸无辜的平民。
问1、请一个同学复述一下我刚才讲述过的几则材料，能记住几则就讲几则。
问2、给大家几分种时间，展开联想想象，构思一下，如果叫你在同一篇文章中用上以上6则材料中的至少4则，你会怎么用，你可以比较具体的描述你的作文，也可以是概述你的作文提纲。
【篇三：高一作文教案（二）赵红梅】
题目：学习选择和使用论据
教学重点：
对于议论文的写作要学会准确、恰当地使用论据，并学会用论据来为论点服务的方法。
教学过程：
一、点评上次作文
1、优点：
（1）、文章有新意的同学
安琪同学的《对不起，我是灰太狼》，白荣琳同学的《莫要重复“狼来了”》，段启梅同学的《知识不是万能的》，李巧会同学的《“弄斧”一定要到“班门”》，魏一航同学的《网络游戏能否存在》。
（2）、有新意的题目：
《有志者事一定成吗》、《让责任像花一样绽放》、《谁说“狗拿耗子，多管闲事？”》、《阳光总在风雨后》、《舍我其谁》。
2、存在的问题：
1、题目不妥者：
《走自己的路不可行》可以改为《固执走己路未必可行》；《其实嫉妒也很好》可改为《其实“嫉妒”也很可爱》；《莫要重复“狼来了”》可改为《莫要重复“狼来了”的覆辙》。
二、师讲“宽容”：
讲有关孔子的故事，讲《圣经》中的故事，讲《李文公集》中的寓言故事。例如：耶稣有一个门徒问耶稣“弟兄若得罪我，我应该原谅他多少次？”耶稣说：“你要原谅他七十个七次。”“七”在《圣经》中是个完全数，所以耶稣指的是无数次。再讲毛泽东放走张国焘的故事：张国焘1931年任中央工农民主政府主席，他的左倾思想太严重，而且要另立中央，然后畏罪潜逃，其妻找到毛泽东哭求。毛泽东说：“天要下雨，娘要嫁人，你们去找他，若果他愿意，就让他回来吧。”后来张一家团聚再也不敢回来了。
三、讲筛选及使用论据的方法：
要选正确的材料；选新颖的材料；选对论点有说服力的材料。
要学会找论据与论据之间的联系，理解论据所包含的道理。
论证方法：1、可进行正反论证
2、可在列举事实后做假设分析
例如：讲“邯郸学步”的故事，从另一角度来思考，如果燕夀陵的这个少年能够取长补短，他就不至于爬回自己国家了，说不定新步法还被推广呢。
再如：“东施效颦”的故事，如果东施再发挥自己的优势，加上东施的优点，来个东西合璧，说不定更是一种创新美呢。
四、畅所欲言：
让同学们讲自己所知道的有关宽容的故事。
五、师推荐素材：
。鲍叔牙推荐管仲的故事；宰相肚里能撑船的故事；负荆请罪的故事；六尺巷的故事。
六、讨论：
讨论写作练习的五道题。
讨论并确定每道题的题目、素材及论证方法。然后列个提纲或打个腹稿再进行写作。
【篇四：高一作文修改课教案】
作文修改技能是个系统工程，涉及文章从内容到形式，从思维到表达的方方面面，一个教案不能穷尽作文修改所有内容。本教案旨在使学生了解作文修改的一般步骤的前提下，着重使学生掌握作文语言修改的原型。
一、教学目标
1、让学生了解和掌握作文修改的步骤和程序。
2、引导学生形成作文修改的学习策略。
二、教学重点
使学生掌握作文语言修改的程序步骤，形成作文语言修改的学习策略。
三、教学过程
（一）强调作文修改的重要性，明确是二次创作（激发动机）
用两个实例引起学生对作文修改重要性的感性认识，激发作文修改的动机与兴趣
王安石的“春风又绿江南岸”，因为一个“绿”字用得好而卓绝千古。这个“绿”字是几易其稿，开始时先用“到”字，后用“吹”字、“至”字、“满”字等，最后才确定为“绿”字。
贾岛的“鸟宿池边树，僧敲月下门”，“敲”字也是经过诗人反复推敲，几经思考才定下来的。
（二）作文修改的步骤与程序（构建原型定向）
1、主题是否突出。要看这篇作文中心是否明确、是否有错误和偏颇之处，如有，应加以修改。
2、选材是否恰当。所选材料是否都围绕中心，自己感到满意的地方有哪些，还有哪些地方没写好的。看材料与观点是否一致，如有不一致的，应删去，并改换新的材料。
3、条理是否清晰、结构是否完整。对于层次、段落不顺畅连贯之处，加以调整、增删。对缺少过渡语和交代、照应的，则补写，使全文“言之有序”、“言之有理”。
4、表达是否准确得当。语言要符合不同文体的要求；语句要符合语法，修辞要得当；全文语言风格要统一。
5、文面是否规范。检查文面就是要检查文字书写、标点符号、行款格式是否准确规范。具体来说要看文面是否符合行款格式要求；是否符合标点书写规定；是否有错字、别字和不合规范的简化宇；数目字书写是否合要求和规定。
6、修改后是否进步。将改过的文章与改前做个比较，看是否比修改前更生动、形象、流畅。
板书：作文修改的步骤：①主题突出——②选材恰当——③条理清晰、结构完整——④表达准确得当——⑤文面规范
（三）以修改作文语言为例说明修改的方法进一步使学生明确原型，注重学生已有经验，所选例句以学生作文中语言或学过课文中的语言为好，这样可以使学生更好掌握作文修改的原型。注重修改方法的教学，使学生形成学习策略。
修改作文的基本方法有五种，可以用五个字来概括，即“增、删、改、调、换”。
1．增加必要的内容，使文章的语句或内容更加完整和生动。
例1：“看了这部书，受益匪浅。”谁“受益匪浅？”句子中没有回答，可改为：“看了这部书，他受益匪浅。”这样能使表达的内容更加完整。
例2：“街上柳树叶子挂着层灰土，在枝上打着卷，枝条一动也不动。”
“街上柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。”
后句比前句要生动形象，其主要原因是作家老舍运用了拟人的修辞方法。
2．删除与中心内容无关或表达累赘的语句。
例1：“一年来，妇女工作已打下了相当的工作基础，获得了一定的工作经验。”第二、第三个“工作”多余。应当承前省略。
例2：“不知不觉就走了十里路左右的距离。”“路”与“距离”留一个就行。
3．改正文章中错误的词句或不得体的内容。
例：“独联体国家看不上世界杯足球赛。”
“看不上”，是瞧不起，还是没钱买票，还是电视收不到台？可以改为修改：“独联体国家看不到世界杯足球赛的电视转播。”
4．调整文章中颠倒的词语或句子。
例：“两个新旧社会，真是鲜明的对比啊！”
“两个新旧社会”，就成了四个社会了。应把词序调整过来，改为“新旧两个社会，真是鲜明的对比啊！”
5．换选合适准确的词句。合适，是说用词要准确、鲜明、生动，符合语言环境，符合人物性格特点。
例：①那人便焦急起来，嚷道：“怕什么？怎的不拿！”老拴还踌躇着；黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老拴；一手抓过洋钱，捏一捏，转身走了。嘴里哼着说，“这老东西……”
②那人便焦急起来，说道：“怕什么？怎的不拿！”老拴还踌躇着；黑的人便拿过灯笼，一把拿下纸罩，包了馒头，交与老拴；一手拿过洋钱，数一数，转身走了。嘴里低声地说，“这老东西……”
①是鲁迅先生在《药》这篇小说里写的，②是把①里的一些动词换成了别的动词。显然②句没有①句那样生动、准确、形象。
（四）学生复述修改的过程与方法，形成修改的映像
通过复述，可以了解学生是否掌握了修改的程序，也可以进一步强化学生的学习，使学生在原型定向阶段的学习更有成效。
教案说明：
1．在作文修改教学中，教师要贯彻面向全体、因材施教的原则，使学生知道怎样修改，并简要地说明修改的理由和方法，边示范、边讲解，要让学生明确教师修改的意图，让学生直接感知教师修改的全过程，初步掌握修改作文的方法。
2．作文修改教学要有针对性，不能面面俱到。作文修改的范围比较广，不应每次都面面俱到，没有针对性的修改容易使学生浮燥，不利于留下深刻的印象。在作文修改前，教师要先了解学生作文大致情况，有计划的针对学生作文中的主要问题，进行有针对性的教学。可以根据学生作文中出现的共性问题来确定本次作文修改的重点，重点的确定最好能形成一个体系，服从本学期作文教学的计划，从而由点到面，最终从整体上提高学生的作文水平。