阅来网

　　早就想上一节关于“零用钱怎么花”的主题班会，却始终无暇顾及，周五的检查恰好给了我这个机会。

　　可是这节班会该怎么上呢?直到周三还未理出头绪，真是为“课”消得人憔悴。心烦意乱之际，突然醒悟：既然是全班几十个人的课，干嘛我一个人折腾，何不群策群力?

　　于是，我向孩子们“求救”：“周五我们班要上一节关于‘零用钱怎么花’的主题班会，老师这两天头疼，想不出好办法，不如你们帮我设计一个班会方案吧!”孩子们望着我“可怜巴巴”的眼神，有些于心不忍，于是大包大揽地满口应承：“Yes，ma-dam!”但随之就有人发问：“老师，什么叫班会方案呀?”我不禁哑然失笑，也是，二年级的孩子怎么能听得懂这“专业术语”呢。于是我解释道：“我的意思就是说，我想告诉大家零用钱怎么花才最合理，怎么花才最有意义。可是，我该通过什么方式让大家明白这个道理呢?”大家陷入沉思，过了一会儿，文娱委员张梦娜开口了：“老师，表演节目行吗?”我连连点头：“行。”又有人举手：“老师，讲故事行吗?”我亦点头：“行。”还有人举手，我一看，有门儿，赶紧全班分工：“不如这样，咱们分小组进行设计，谁的设计好，我就采纳谁的，好吗?”

　　孩子们热情高涨，迅速组成几个小组，开始了讨论、设计。说实话，我心里实在没底，不知道这帮孩子会编排出个什么“怪物”来。

　　“张导”第一个举起了手，兴奋之情溢于言表：“老师，我们设计好了，您快过来看看!”我三步并作两步走到他们跟前，用期待的眼神望着他们。

　　“张导”给我介绍剧情：“任瑞龙扮演一个富裕家庭的孩子，叫小明。齐婧扮演一个贫穷家庭的孩子，叫小芳。小明每天都带零用钱，买零食、买玩具。小芳一分钱都不带。小明笑话小芳，说小芳小气。这一天，班里举办爱心捐款活动，小芳一下子捐了20元，小明一分钱都没有捐。”

　　我一听，别说，还真有点意思。于是，我“好奇”地问“小明”：“你怎么一分钱都没捐呢?”“小明”不好意思地说：“我的零用钱都买了零食和玩具了。”我又“好奇”地问“小芳”：“那你的钱是哪儿来的呢?”“小芳”自豪地说：“是妈妈给我的零用钱，我没花，都攒起来了。”

　　我当即拍板：“好!我采纳你们的设计了!不过，我有个小建议，如果你们在表演完节目后，能采访一下下面的观众就更好了。比如说，小明和小芳谁做得对?小芳是不是真的小气?咱们班有多少像小芳一样的爱心小天使?”孩子们频频点头，欣喜地开始改编。

　　我也信心倍增，在教室里转了一圈，结果又发现了几个不错的设计。

　　有的组想讲故事：一个男孩每天都花钱买零食、买玩具，后来妈妈不给了，他就开始向别人借，而且借了不还。借不到了，他就开始偷爸爸妈妈的钱。

　　有的组想表演：小刚带了5元钱去买钢笔，看到那里的玩具很好玩，可是，玩具、钢笔只能买一样，怎么办呢?小刚进行了激烈的思想斗争，最后决定买钢笔。

　　还有的组也要表演(而且还自制了道具)：班里举办献爱心捐款活动，小红捐了10元，小强说自己没钱。可是一放学，小强就跑到地摊前买了一大堆零食。

　　孩子们的设计让我想起一句话，“艺术来源于生活”。他们故事中的小明、小芳、小红、小强在我们班几乎都能找到原型，孩子们把自己观察到的与自己联想到的糅合到一起，就有了那些精彩的故事。

　　要说这些自编自演的节目可远比老师的说教强上百倍。在班会的最后，当我问他们对自己的零用钱如何使用是否有什么计划时，孩子们的回答令我十分欣慰。任瑞龙说：“我想把我的零用钱攒起来，把咱们班的窗帘修一修。”陈婉清说：“我想用我的零用钱为咱们班买几盆花。”李萌说：“我想在妈妈过生日的时候，用我的零用钱为妈妈买一份礼物。”薛鹏说：“我想用我的零用钱为姜老师买张贺卡，在教师节的时候。”……

　　自己感觉这节班会课效果还不错，虽然不华丽，但却很实用，也算是实现学生自我管理、自我教育的一种尝试吧。