阅来网

　　在现实生活中，我们都有过类似的经历或者经常听到这样的话：“这 次考试你如果考到班级前三名了，我就奖励你一个……” “如果你再不用功学习，那么我就不给你买那个……”

 

　　没错！这些话就是当下的父母给自己孩子的承诺，似乎这是一种经久 不衰的教育手段。孩子有爱玩的天性，家长们就抓住这个弱点，给他物质 上的诱惑，孩子立马会败下阵来，一切听从家长的指挥。

 

　　可是我们也会发现，这样的手段对小孩子还算好使，但等这个小孩子 逐渐长大，一贯好使的手段就会变得不那么好使了，因为父母给他的东西 可能再也不是他感兴趣的了，或者凭借孩子自己的能力就可以得到，再也 不需要父母帮忙实现了。

 

　　这时，父母就开始困惑了，为什么小时候对自己百依百顺的孩子如今却变得越来越不听话？为什么以前喜欢的东西现在却连看都不看一眼了？ 这是为什么呢？归根结底还是因为父母没有激发孩子内在的需求，即没有使孩子自愿地去干某些事情。很多时候，父母是运用外部的因素去诱惑孩子。

 

　　这里就涉及一个关于动机的概念了。关于动机，心理学家区分为两 种：即外部动机和内部动机。内部动机就是由于某件事情而引起的有机体 内部的动机，外部动机就是指来自有机体外部的动机。比如说孩子的学 习，如果孩子是发自内心喜欢学习，一个问题的解答或是一个优秀的成 绩，会让孩子获得一种内心的满足感，那么这叫内部动机；如果孩子努力 学习，就是为了父母承诺的某个玩具或是为了老师的表扬，那么就叫做外 部动机。

 

　　内部动机一般是一种持久有效的驱动力，而外部动机只是暂时和瞬间 的。只有内部动机才是一种积极有效的正能量，能促进孩子的主动性和积 极性，要想培养自己孩子良好的学习习惯和生活习惯，就要善于培养内部 动机，发挥内部动机的正能量。如果在内部动机驱使下去行动，我们就是 自己的主人。如果驱使我们的是外部动机，我们就会被外部因素所左右， 成为它的奴隶。

 

　　从前有一位退休老干部，因为自己的病情需要静养，就搬到了一处偏 远的山区生活。可不巧的是，老人的门前，天天会有一群调皮的孩子过来 嬉闹，喧闹的喊叫声使老人根本无法安心静养，老人实在无法忍受了，就 去劝说这些孩子，但老人几次努力，都没有任何作用。

 

　　后来有一天，老人想了一个办法，他把这群孩子叫到一起，说：“你 们的喊声真是太美好了，使我这清静的地方热闹了很多，我真是很感谢你 们呢！”说着就给了孩子们每人五块钱。孩子们看到自己玩和喊叫竟然有 人给钱，这一天玩得更欢了。

 

　　第二天，孩子们又是一大早来了，可这次老人却说：“我老了，收入 不是很高，尽管我爱听你们的嬉闹声，可我支付不起那么多的钱，今天只 能给你们两块说着，他又掏出了钱，给每个孩子发了两块，孩子们的 嬉闹声显然已经没有昨天那么欢快了。

 

　　第三天，老人给了孩子们一块钱……

 

　　第四天，老人对孩子们说：“看病已经耗费了我所有的钱，我再也没 有任何多余的钱给你们了。”听完老人的话，孩子们勃然大怒：“老头子， 为了给你吻喊，你知不知道我们多辛苦，现在你连钱都不给我们了，那我 们还凭什么为你呐喊！”说完，孩子们还向老人发誓，他们以后再也不会 为他而吻喊和玩了 ！

 

　　在上面这个故事中，聪明的老人正是运用了内部动机和外部动机的原理，从而使自己远离了喧嚣，得到了自己向往的宁静。其实这个老人算计得很简单，他将孩子们的内部动机——“为自己快乐而玩”变成了外部动机——“为得到金钱而玩”，而他操纵着金钱这个外部因素，所以也就操纵了孩子们的行为。

 

　　故事中的这个老人像不像我们的父母和即将为人父母的我们，我们自 己的孩子又是“为谁而玩呢？”很多时候，我们自己又是拿什么来做自己 的参考标准呢？是自己内心的内在标准呢？还是由别人掌控的外部标准？ 如果我们经常将外部评价当作参考标准，我们的情绪就很容易出现波 动。因为，外部因素我们控制不了，它很容易偏离我们的内部期望，让我们不满，让我们牢骚满腹。不满和牢骚等负面情绪让我们痛苦，为了减少 痛苦，我们就只好降低内在期望，最常见的方法就是减少内在的努力程 度。

 

　　一个人之所以会形成外部评价体系，最主要的原因是父母喜欢控制他。父母太喜欢使用口头奖惩、物质奖惩等手段控制孩子，而不去理会孩 子自己的动机。久而久之，孩子就忘记了自己的原初动机，做什么都很在 乎外部的评价。上学时，他忘记了学习的原初动机——好奇心和学习的快 乐；老师的表扬和父母的奖励成了他的主要目标；工作后，他又忘记了工 作的原初动机——成长的快乐，上司的好评和收入的增加成了他的追求。所以，已为人父母或者即将为人父母的我们，一定要适时培养孩子的内部动机、内部兴趣，不要试图用外部的因素来诱导和指引他，要让我们 的孩子明白学习和工作完全是为了自己。