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　　在我国，只有充分利用电化教育设备，科学地组织教学，才能适应当前敦育发展的要求。这就是我在读了《现代化的教学手段》(人民教育出版社出版)后，联系国内外中小学电化教育发展状况产生的一点感想。

　　口述和笔记、黑板与粉笔、挂图加模型，这些传统的教学方式和手段，在知识急剧增长，大力普及敫育的今天，显然已跟不上教育的发展。二十世纪以来，在电子学、通讯技术、信息处理技术的推动下，现代化的教育方式和手段日益发展，不少国家开始把各种教育媒体所提供的生动活泼、丰富多采的视频与音频信息引入课堂，实行各种视听设备、印刷物、实验仪器在内的可供学生集体或个人学习的多种媒体的教学，逐步向教育过程最优化迈进。

　　我国的电化教育事亚起步晚，党的十一届三中全会以来，才得到了蓬勃的发展，收录机、电影放映机、电视等已进入普通中小学，一些重点学校，电化教育设备则更为齐全。然而，据了解，目前电化教育设备的利用率大大低于普及率，不少学校没有专门的电化教室和专职教师，一些电化教育的设备闲置未用。

　　造成电化教育设备利用率低的一个重要原因，是软件的生产和发行跟不上。不少学校常苦于软件的来源太少，象磁带、幻灯片、影片、录像带等，就是一般适于配合教学的，找起来也比较困难，更不要说高质量和系列化了。

　　电化教育这种新兴的教学手段，特别是在我国面临着近两亿青少年的教育，问题在实行九年义务教育、培养四化建设人才的今天，应该得到普遍的重视和充分的利用。釆用电化教育手段，有缩短学时、提高教学质釐、节约师资、丰富和开阔学生知识领域，以及加速普及教育、发展各类专业教育的功效。而要发展它，则必须脚踏实地，裉据我国的国情，充分利用现有的电化教育设备，如幻灯机、收录机、电影、电视等。

　　提高电化教育设备的利用率，很重要一点，就是要加强领导，推动理论研究，积极组织生产大批高质量的软件。我想，如果我国能够建立一个电化教育中心，专门从事配合教学活动的各种软件的开发，建立一个统一负责生产和发行、供应软件的组织机构，如果各省、市、区电化教育馆能够根据各校的要求，及时提供用于教学的录音带、影片、录像带等视听资料，并负责复制工作，同时组织流动服务队，巡回各校之间，介绍电化教学研究新成果，维修各种设备，那么，我国的中小学电化教育将会兴旺发达。